５歳で年長なのですが、早生まれ（三月末）の為か、クラスの子供達との…

はじめまして、小児科医の白井です。

●お子様を実際に診察したわけではなく、また今までの出生歴、運動・精神発達の様子など詳細がわかりかねますので、あくまで一般論として受け止められてください。

●早生まれ、ではありませんが、いわゆる37週未満で生まれた早産のお子さんについては、（もちろんかなり個人差はありますが）ひととおりの運動・精神発達は2歳前後でキャッチアップするとは言われています。
ただし、別に早産でなくても、早生まれでなくても、発達に特性のあるお子さんは山ほどいますし、早生まれだけが原因、と特定できるわけでもありません。
一方で、いわゆる機械的なペーパーテストでみた学力の場合、早生まれの場合は大学受験の頃まで、何らの学力の差がどうしても見られてしまうという研究もあり、一概にいつ発達が追いつく・追いつかないというのは一概に言えないのが現状です。

●食事の集中具合、ルールへの理解も、同じ5歳も言ってもかなりバラつきがあります。
ただ一般的に言えるのは、子どもはこうした抽象的な概念はそもそ理解しにくいもので、かつ、自分で納得した理由がないと行動にうつせない、というものです。

なぜ食事のときに立ったらダメなのか→お行儀がわるいから。この理由は5歳の子が納得して行動する理由にはなりません。食べ物が喉に詰まったまま歩くと、窒息の危険があり〇〇君が苦しくなる、そんな風になってしまったらママはとても心配、だから立たないでほしい。

伝え方は親子関係やお子さんのキャラクターにより変える必要がありますが、少なくとも子どもがより納得しやすい理由や、ママはこう思うからこうしてほしい、などの理由を伝えないと効果的ではないでしょう。

お友だちに注意されることも、なぜ注意されたか、理解できていないのだと思います。意地悪言われたと思ったのね、嫌だったのね、と、お子様の気持ちを受け止めつつ、逆に、友達の気持ちも、お母様が代わりにお子様に伝えてあげる役目があります。
これは1回やったから伝わる・直る、というものではなく、感情的にならずに辛抱強く、かつシンブルに伝え続ける必要があります。

●お子様の発達の特性によっては、聴覚からではなく、視覚からの情報が入りやすいことも多いです。言葉で伝えるだけでなく、イラストにしたり、文字に書いて壁にはったりなど、訴え方を変える工夫の余地はあるかと思います。

少しでもお力になれれば幸いです。